voorbereidingsformulier luisteren naar muziek

VOORBEREIDINGSFORMULIER BOUWPLAN VOOR HET VOORBEREIDEN VAN LEERSITUATIES

NAAM STUDENT Shit VAKGEBIED/ONDERWERP Muziek (luisteren) STAGESCHOOL AANTAL LEERLINGEN STAGEGROEP Groep 7 DATUM 27/04/12 MENTOR DUUR 35 minuten STUDIEBEGELEIDER LOCATIE klaslokaal

VOORBEREIDING BEGINSITUATIE VAN DE KINDEREN (m.b.t. het leerdoel) KENNIS Wat weten de leerlingen al? De ll-en weten dat er veel verschillende aspecten zijn van een liedje VAARDIGHEDEN Wat kunnen de leerlingen al? De ll-en kunnen luisteren en schrijven tegelijkertijd. De ll-en kunnen verschillen in muziek herkennen. GEDRAG Met welk gedrag moet je rekening houden? De ll-en gaan waarschijnlijk door de liedjes heen praten/giechelen/roepen LESDOELEN VOOR DE KINDEREN DOEL Wat moeten de ll-en concreet aan het eind van de les kennen en/of kunnen en/of ervaren hebben? De ll-en kunnen kort aangeven op hun werkblad waarom liedjes een bepaald gevoel kunnen geven. In dit geval strand, zon, zee. Aan de hand van melodie, tekst en eventueel de naam van de band/titel van het liedje. EIGEN ONTWIKKELING FOCUS Wat wil ik zelf oefenen? N.v.t.

OPBOUW LEERSITUATIE                                                                                                  TIJD -- min INHOUD Waar gaat dit onderdeel over? 10 minuten ORIËNTATIEFASE (hoe maak ik de ll-en betrokken / nieuwsgierig?) (hoe blik ik terug op dat wat eerder is geleerd?) (hoe geef ik overzicht over het verloop en het doel van de les?) (verwachtingen en organisatie bespreken / opdracht of taak uitleggen) Je komt in je badkleding binnen en je begint een inleidend gesprek over de zomer; Zon, zee, strand. Kan dit ook met muziek? Hoe kun je aan het straatbeeld en de leraar zien dat het zomer is? Hoe kun je dat aan liedjes zien? (Met de hint van ‘zomer’ en daar een gesprek over voeren, is het de bedoeling dat  leerlingen met zon, zee, strand komen.) De leerlingen dienen zelf met liedjes te komen van zon/zee/strand en aan te geven waarom dat zo is. 20 minuten UITVOERINGSFASE (welke activiteiten worden ondernomen om het doel te bereiken?) ll-en krijgen een blad met daarop drie vragen per liedje: Doet het je denken aan zon/zee/strand? Komt dit door de tekst/melodie/titel/band/instrumentgebruik/tempo? Waarom krijg je dit gevoel/idee? Zes liedjes laten luisteren, waarvan er vier inderdaad te maken hebben met zon/zee/strand en twee niet om te controleren of ze het wel echt begrepen hebben. http://www.youtube.com/watch?v=KkPUChtzGcw&ob=av3e http://www.youtube.com/watch?v=cWR5l3jFehE&ob=av3n http://www.youtube.com/watch?v=mmZpM9S32Gw 5 minuten AFSLUITINGSFASE (hoe rond je de les af? ) (op welke manier evalueer je de les en kijk je terug op de doelen?) (vooruitblik op de komende les(sen) We bespreken het werkblad. We kijken of er verschillen zijn, en zo ja waarom?

OPBOUW LEERSITUATIE                                                                                                  WERKVORM Welke werkvorm gebruik ik? ACTIVITEIT Wat doen de kinderen? ORGANISATIE & MATERIAAL Wat heb ik nodig en moet ik klaarzetten? klassikaal De ll-en luisteren naar wat de leraar vertelt en er is interactie. badkleding Klassikaal en zelfstandig De ll-en luisteren naar de muziek en geven op hun werkblad aan wat ze horen en welk gevoel e.d ze er bij hebben Werkblad Itunes, met daarin de liedjes klassikaal De leraar bespreekt het werkblad, de ll-en reageren hier op. Het werkblad, wat de ll-en hebben gemaakt